| Apresentação |
Esta oficina tem como objetivo a elaboração colaborativa e prática de atividades didáticas para o ensino de línguas adicionais, integrando o gênero meme como recurso mediador no processo de ensino-aprendizagem para professores de línguas. A proposta fundamenta-se na TASCH - Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (Engeström, 1999) que compreende a ação pedagógica como orientada por e para propósitos sociocomunicativos definidos. Sob a ótica da Teoria da Atividade, o meme atua como um instrumento cultural que põe em evidência as contradições entre o instrumento tradicional — o livro didático, frequentemente marcado por estruturas formais e engessadas — e o objeto real de aprendizagem, caracterizado pela comunicação fluida, dinâmica e autêntica dos falantes na internet. Em consonância com a perspectiva bakhtiniana dos gêneros do discurso (Bakhtin, 1992), propõe-se atividades em que os docentes analisem livros didáticos e produzam sequências didáticas embasadas em artefatos da cultura digital – memes. A partir do gênero escrito meme aplicado ao aprendizado de línguas, os participantes podem exploram a ironia e o humor como estratégias de ensino-aprendizagem e suscitar a reflexão crítica. Tendo a TASCH como metodologia que sistematiza a ação do professor no seu contexto real, a oficina busca unir teoria e prática de forma transformadora. Respaldados no princípio freireano de que a educação não é a transferência de conhecimento, mas um ato de conhecimento; (Freire, 1996), defende-se que a identificação e a análise das tensões educativas funcionam como catalisadoras do desenvolvimento docente. Ao final, espera-se que os professores ressignifiquem suas práticas ao transformarem os conflitos entre o material instrucional rígido e o uso vivo da linguagem e sobretudo do humor em oportunidades pedagógicas.
Ministrantes: Thais C. Murari Meirelles; Simone Fernandes Felippe Nagumo (USP) |
